摘要
高校形势与政策课理论教育存在诸如认同、接受、教育方法、实践认知等方面的困惑,产生以上困惑的原因主要集中于市场经济原则泛化、政治意识淡化、背景文化多元化等方面。要提升形势与政策课教学效果必须强化研究型交往式的教育模式,重点做好研究型导向,使学生学会知识的自主建构,重视运用社会资源,强化对体验交往式的理解。
出处
《理论界》
2013年第8期180-182,共3页
Theory Horizon
基金
江苏科技大学2011年教改课题<形势与政策课研究型交往式教学方法的探索>(项目编号:K-16)的最终成果
中国高教学会学工课题<社会转型时期大学生价值观优化教育研究>(项目编号:LX2012Y134)阶段性成果
