小学数学有效“动手操作”三落点

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摘要课程标准中明确指出：＂要赋予学生更多的自主活动、操作活动、亲身体验的机会,让学生在动手＂做＂数学的过程中获得知识,发展能力。＂课程实施以来,很多教师都向学生提供了充分从事数学活动的机会,让学生在动手操作中加深对知识的感悟、提高解决问题的能力、体验到数学的乐趣。但是,由于教师对动手操作认识不到位,很多教师的动手操作是为了操作而操作,失去了操作本身的意义。＂动手操作＂只是数学学习的一种手段,如果能在时机的选择、学生的需要等方面把握好,

作者陈炳成

机构地区福建省安溪县祥华乡中心学校珍地小学

出处《内蒙古教育（B）》 2013年第8期63-63,共1页

关键词动手操作小学数学解决问题的能力落点自主活动课程标准操作活动亲身体验

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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