肢体语言在教学中的运用

语言是人类特有的。用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，是由语音，词汇和语法构成一定的系统。教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教师要准确流畅地把自己的思想感情，音乐知识表达出来，就必须运用到语言。而这个“无声语言”我们就理解为今天所说的“肢体语言”。肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流，它的意义在于通过运用身体动作来表达思想感情和行为意向的一种无声语言。在音乐教学中有声语言传递信息要靠学生听觉，而无声的语言，可以直接影响课堂教学效果，也就是说，没有丰富的、协调的体态语言，就不可能有生动的，感人的课堂效果。恰当使用体态语言让其作用于学生的视觉系统，更容易引起和保持学生的兴奋状态，形象了所讲的内容，扩大了对学生感官的刺激面，增强了他们对信息的接受能力，让其能看到生动的形象，便于理解和记忆从而有效地提高课堂教学效果。