图形——学生数学思维的桥梁

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摘要《数学课程标准》指出学生要掌握测量、识图和画图的基本方法，初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。不管是学生自己画的图形，还是教师或教材提供的图形，它们都是几何直观。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生直观地理解数学，有助于探索解决问题的思路，预测结果，对学生数学思维的形成发挥着桥梁作用。

作者郑俐

机构地区宁德蕉城实验小学

出处《小学科学》 2013年第7期115-115,共1页 Science

关键词数学思维学生图形桥梁《数学课程标准》几何直观空间观念数学问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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