怎样引导农村小学实验教师上好科学课

调查研究表明，农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少，但农村学校也有许多有利的资源条件：得天独厚的科学环境和资源为科学教学提供了丰富的、活生生的教学材料；能为开展科学教学提供观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所；科学课中50％以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象，学生对农村的科学事物有着丰富的感性认识，等等。笔者认为，应注意引导实验教师充分利用这些有利条件。