“低起点、多层次”教学法在数学教学中的运用——以“大角对大边”教学设计为例

“低起点、多层次”教学法就是在分析教材和了解学生的基础上，适当放低教学起点，适当增多教学层次，使学生全员参与教学活动，并一步—个台阶地达到教学所要求的总目标，从而尽可能地提高教学效益．多年的教学实践证明，“低起点、多层次”教学法对大面积提高教学质量能够起到很好的推动作用．下面，笔者以一节课的教学设计为例，具体说明这种教学法的实施过程及思路一、教学设计及思路课题：三角形边角不等关系定理“大角对大边”．教学目标：（1）掌握三角形“大角对大边”定理，会运用该定理解决相关判断与证明的问题．