不考的知识也有教的价值——对原电池教学中若干问题的思考

目前的教学中有种不良倾向——考什么就教什么。过程与方法、情感态度与价值观由于不太容易通过纸笔测试考查，因此难被真正落实。即使就科学知识本身而言，那些高考热点、重点自然成为了课堂的主角，而那些从未被考过的知识甚至与考试热点表面上有所冲突的知识则难以被教师关注。这些知识就没有教的价值吗？本文以“原电池”的教学为例，谈谈对此的思考。