摘要
“问题”是课堂教学的灵魂,因为“问题”决定着教学的方向和进程,决定着学生思维的广度和深度,决定着课堂教学的效果。通常某个教学内容,需要分解为几个问题才能让学生理解和掌握,这也就是所谓的“问题串”。“问题串”是指在教学中围绕某个教学目标,针对一个特定的教学内容,按照一定的逻辑结构而设计的一连串问题。有效的“问题串”可以激发学生的学习兴趣,引导学生自主建构知识,培养思维能力和创新能力。那么,如何设计有效的“问题串”呢?笔者结合教学实际总结出如下方法。一、解读课标,提高“问题串”
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2013年第6期25-26,共2页
Teaching Reference of Middle School Geography