摘要
本研究采用IAT内隐联想测验实验范式,考察小学教师的对不同成绩学生的内隐刻板印象。采用2(男/女)×2(高年级教师/低年级教师)X2(相容任务/不相容任务)的混合实验设计。发现小学教师对不同成绩学生的内隐态度存在显著差异,而小学教师的性别,任教年级对此种内隐态度并无影响。我们认为此种现象的主要根源是文化。
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