摘要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。评价是管理的核心，是推进政策的有效路径。最近一段时间以来，如何评价教育发展均衡程度成为焦点问题。各地市纷纷拿出自己的评估体系进行评估实践。然而，翻阅各地市的评估文件可以看出，评价指标五花八门，评价取向各异，大家都在“摸着石头过河”。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013年第8期31-34,57,共5页
Educational Science Research
基金
教育部2010年度青年专项课题"大班额前提下如何实现教育过程公平"(EFA100393)的研究成果
