拓宽优化学生语言习得的途径——“三写”教学的实践探索

基于对语文学科本体任务的理解，多年来，我在阅读教学中努力探索“三写教学”，坚持强主体、宽途径、重品质、活形式的教学思想，持之以恒地引导学生读写、听写和写随笔。由此不仅减轻了学生的学习负担，而且学生由于广泛接触着课内外优质的语言材料，不断地在感悟、积累、运用语言的过程中体验着语文学习的乐趣，语文能力和相关情感也切实地得到了提升。