摘要
一节体育课只有四十分钟,如果教师的讲解多了,那么学生实际练习的时间就相对少了,影响课堂练习密度;而课堂练习密度的下降,必然导致学生运动量的不足,影响课的教学效果。另外,讲解过多,学生听多了,既分不出主次、轻重,又使其感到厌烦、注意力难以集中,造成“重点”不重、“难点”不突,满脑子都是专业术语和理性的概念,形成纷繁杂乱的交叉和厌学情绪,导致学生在一堂课上“玩”的时间太少,久而久之,就会失去对体育课学习的兴趣和积极性。那种“讲得多”的管理式和知识型教学,以及“玩得多”的自由式和放羊式教学,都是不足而取的,故体育教学中需要“精讲精练”。