初探学前儿童数学教学活动与操作性游戏优化结合的有效途径

数学具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性，数学能力是儿童发展的一个重要方面，学习数学有利于抽象逻辑思维的培养。但幼儿以具体形象思维为主，按照皮亚杰的认知发展理论，幼儿处于前运算阶段，他们的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维。在幼儿数学教学活动中寻找出既符合幼儿年龄特点，又能有效发展幼儿数学思维能力的有效途径，把两者优化的结合，使幼儿在轻松的环境下通过自身的操作探索，获得数量关系和空间关系的感性经验，最终达到数学思维能力的有效发展。