期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

道德教育：儒家与康德

下载PDF

导出

摘要道德教育是人类教育活动的重要组成部分。众所周知，较之中学，西学思想家往往更讲究思维严密性与概念界定的严格性。康德认为只有“自主地做一个善人”，才算真正道德意义上的善人。换言之，被迫地或依靠外力、由于外因而行善，在概念上与“道德的善”背道而驰。但是，如果“教育”的意思就是“使……由不善到善”，

作者邹春美

机构地区山东省莱西市马连庄中心小学

出处《教育界（教师培训）》 2013年第8期192-192,112,共2页 Education Circle

关键词道德教育康德儒家组成部分教育活动严密性

分类号 N02 [自然科学总论—科学技术哲学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1康德;李秋零;邓晓芒.单纯理性限度内的宗教[M]{H}北京:中国人民大学出版社,20051.
2谢文郁.自由：自主性还是接受性?[J].山东大学学报（哲学社会科学版）,2006(1):47-57. 被引量：9

二级参考文献2

1谢文郁.自由的困境——奥古斯丁自由观的生存分析[J].哲学门,2002,3(2):179-191. 被引量：1
2邓晓芒.康德自由概念的三个层次[J].复旦学报（社会科学版）,2004,46(2):24-30. 被引量：104

共引文献8

1一年来若干学术问题讨论综述(哲学)[J].学术月刊,2007,39(2):154-160.
2黄济鳌.从理性到信仰:西方自由观的转向——对奥古斯丁信仰自由观的一种解读[J].现代哲学,2010(3):67-72. 被引量：2
3尚文华.“柏拉图—《约翰福音》”问题的康德式解释——在哲学与宗教之间的《道路与真理》[J].哲学分析,2013,4(1):190-196. 被引量：2
4张廷干.论康德道德神学对心灵秩序的自由根基重置[J].南京师大学报（社会科学版）,2017(5):5-20. 被引量：1
5尚文华.善良意志,还是敬重情感?——再论康德的自由概念[J].求是学刊,2018,45(2):73-82. 被引量：3
6韦政希.康德宗教哲学中道德自律与恩典的一致性[J].中南大学学报（社会科学版）,2019,25(4):26-33. 被引量：8
7谢文郁.意志的主体与对象——康德的自由观分析[J].哲学动态,2020,0(1):69-80. 被引量：4
8邹晓东.《商颂》“致福”思维与《新旧约》中的“苦难”问题[J].原道,2012(2):124-144.

1际燕.生物教学要谨言慎行[J].中学生物教学（下半月）,2009(8):50-50.
2麻开旺,杨建英.我国大学生科技论文课程教学改革措施的探讨[J].中国科技博览,2009(32):63-63.
3李国斌.一堂公开课的启示[J].中学语文教学参考,2011(8):9-11.
4王晶.论中国哲学对人生的价值[J].文教资料,2009(10):76-77.
5侯海伟.语文课改中“问题式”教学设计[J].河南教育（教师教育）（下）,2008(4):17-18.
6高婉.浅析自然科学与宗教的关系[J].科技视界,2015(7):123-124.
7组团吃面，行善也需技术[J].中国新闻周刊,2012(43):8-8.
8周少祥.“无穷大”及其相关事实浅析[J].华北电力大学学报（社会科学版）,2010(4):90-95.
9李友柱.常怀善良之心[J].农电管理,2011(11):72-72.
10杨仕威,砖媛媛.论述类文本阅读教学应增强六种意识[J].中学语文教学参考,2012(10):63-65.

教育界（教师培训）

2013年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部