程序设计教学的三化策略

在高中信息技术的程序教学中，很多教师采用程序填空的方法，虽然降低了难度，但学生的学习体验效果就会差很多。那么如何合理引导，降低程序的实现难度，同时也能积极发挥学生的主观能动性，让学生在自主探究中完成自己的作品。笔者结合多年教学经验，认为对于复杂的教学用例，可以采取分步化、模块化、预处理化等教学策略，让教学用例“高举低打”，实现学生程序设计能力的提升。