摘要
随着世界经济的快速发展和人类生活方式的无节制，人类生存环境正遭受前所未有的危机，于是人们呼喊生活的“低碳”。社会发展中的“高能耗”，人们容易感知和关注，可在课程改革中的“高能耗”，我们却不以为知。仔细剖析我们的课堂，为了追求“教学的创新”，我们往往花费太多的时间、精力或物力，表面上我们有的课堂是“活”了，然而学生们的学习习惯却变差了，有的甚至学习成绩也下降了。客观审视我们的课堂，不难发现，这些“创新”的背后，有意无意地增加教学中的“高能耗”，导致课堂教学的低效甚至无效。要想追寻数学课堂中最原始的魅力，我们的数学课也应该提倡“低碳”。下面从三个方面谈谈个人浅见。
