构建“言”“文”合一的文言文阅读课堂

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摘要一、当前文言文教学的现状分析当前文言文教学中,教师的教学经常会出现两种倾向：第一种重视＂言＂而冷落＂文＂。教学只注重文言字词教学,字字落实,句句翻译,缺少文化信息和思想内涵,忽视对作品审美因素的发掘。第二种侧重＂文＂而忽视＂言＂,学生文言知识积累薄弱。教师片面强调文章结构分析和思想教育,架空文本语言,教师讲得头头是道,而学生对文本语言的理解则如雾里看花。

作者陈雪芬

机构地区杭州市惠兴中学

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》北大核心 2013年第8期10-12,共3页

关键词文言文教学阅读课堂 “文” “言” 文章结构分析文本语言字词教学思想内涵

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

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