摘要
在分析孔凡哲教授提出的"教师使用教科书水平模型"的过程中,研究发现,该模型对测评者的素质有较高的要求,同时,模型中某些维度评判的关键点也不利于评价者的把握,因此,文章尝试对该模型进行理论分析和操作细化,并将细化后的模型应用在某堂小学数学课《复试条形统计图》的试测中,结果显示其具有良好的信度和效度。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2013年第7期29-35,共7页
Educational measurement and evaluation
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"教师使用教科书的水平与课堂教学效果之间关系的实证研究"(项目编号:12SSXT116)的研究成果
