摘要
陶行知先生在《育才学校教育纲要草案》中指出:教育是“以儿童为行动主体,同时以儿童自身之知为领导,所发展之行与知不断联锁的过程。”可见,在引领学生发展,尤其是考虑学生终身发展时,必须十分注重学习的自主性探究。因为,教师的任何教育和教学都是短暂的、有阶段性的,而学生的学习行为是终身的,具有发展的永恒性。一、在原有知识派生新知识中达成学生自主识字陶行知先生说:“‘学’字的意义,是要自己去学,而不是坐而受教。”对低年级学生来说,在他们学习汉字之前,就已经通过口语积累了相当的词汇,这为学生接受新的字词奠定了基础。因此,我们在进行低年级识字教学时,一定要紧紧抓住新旧知识的“派生点”,让学生在旧知识和新知识的迁移中,学会自主识字。例如,教学生字“理”,学生根据拼音齐读后,教师展开如下教学: