重组教材需三思而后行——从“用字母表示数”一课的教学谈起

随着课程改革的深入实施，大多数教师的课程意识与教学观念发生了可喜的变化。但还有一部分教师对“从教教材走向用教材来教”存在着片面的认识，以“活用教材”为借口，随意改编教材，一味地追求个性化教学，导致教学活动简单、肤浅、变味，偏离教材原定的教学目标。