聚焦学生认知冲突,让数学课堂“好玩”起来——小学二年级“乘法”常规课堂教学的分析和反思

在多年的教学实践中，我一直想要让数学课堂“好玩”起来，却常常无法收到较好的效果。日前，看到一个关于聚焦学生认知冲突教学模式探讨的研究专题，我立刻产生了浓厚的兴趣。下面我以小学二年级“乘法”的常规课堂教学，进行分析和深入的反思，井提出崭新的理念指导。