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学习动机、情感策略与英语成绩的关系研究 被引量：1

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摘要 学习动机、学习策略与英语成绩的关系是二语习得研究领域关注的焦点之一。通过对168名英语专业高职生进行的学习动机和情感策略的问卷调查,采用SPSS(17.0)进行的描述性分析和相关分析后发现:高分组与低分组学生在学习动机上存在差异,高分组学生的内在兴趣动机高于低分组学生;高分组学生运用情感策略频率高于低分组学生;情感策略的使用与学业成绩呈一定的正相关。研究结果对教学的启示是:在英语教学中积极应用情感策略、激发学生学习兴趣有助于提高教学质量。
作者 李萍 忻竞
机构地区 武汉商学院应用外语系
出处 《黄冈职业技术学院学报》 2013年第4期51-53,共3页 Journal of Huanggang Polytechnic
基金 武汉商学院规划项目(2012G012)
关键词 英语专业学生 学习动机 情感策略 英语成绩
分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献8

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二级参考文献35

共引文献117

同被引文献1

引证文献1

二级引证文献1

黄冈职业技术学院学报
2013年 第4期

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