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高中物理“过程教学”的实践路径与操作策略

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摘要 本课题通过探索思维高度参与、形式活泼多样的高中物理“过程教学”的实践路径和操作策略.开发基于质疑式问题情景和探究式问题情景的、体现动态课堂的高中物理过程性课堂教学案例,以促使学生在经历科学探究与自我调控学习过程中,提高学习监控能力和解决问题的能力。
机构地区 富阳市教研室
出处 《浙江教学研究》 2013年第4期13-16,共4页
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