借助表象 培养学生的数学能力

表象，是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映像。它是对客观世界的直接感知过渡到抽象思维的一个中心环节，是抽象思维的支柱、是形象思维的细胞。布鲁纳在谈到认知的心理过程时曾说：“假若智力发展通常是从感知，经过映像，再到抽象。这种对现实世界的表述过程。那么最佳的序列也可能循着同一方向发展”。教学实践表明，抽象的概念、规则，只有按“感知一表象——抽象”的序列进行教学，才能使学生达到真正的理解和掌握。因此，在小学数学教学中要充分发挥表象的桥梁作用，从而培养学生的能力。