言意兼得:寻找教学中“最大的麦穗”——评俞霞老师执教的《埃及的金字塔》

下载PDF

导出

摘要我们教学任何一篇课文．有两个基点一定要把握好：一个是心中有人，一个个鲜活的儿童；一个是目中有文，一篇篇独特的文本。阅读教学的理想境界，应是人对文的激活，即让活泼泼的孩子唤醒活泼泼的文字．体验活泼泼的思想，运用活泼泼的语言，总之，一切都应该是鲜活的。因此，我们大力倡导“以学定教”，这里的“学”既是指学习的主人——学生，

作者林春曹

机构地区南京市北京东路小学

出处《江苏教育（小学教学）》 2013年第7期46-48,共3页 Jiangsu Education

关键词《埃及的金字塔》阅读教学执教老师麦穗言意理想境界以学定教

分类号 G623.202 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1卢天标,朱华光.生本作业,将“让学”进行到底——以《埃及的金字塔》为例[J].七彩语文（教师论坛）,2016,0(4):26-27.
2黄妍.三重转变,让学生在说明文中汲取语文素养——观薛老师《埃及的金字塔》一课有感[J].语文世界（教师之窗）,2014(5):13-14.
3刘芹.语用学视野下小学说明文教学的“突围之路”[J].小学教学研究,2014(9):14-16.
4张新华.以文为例读写结合——周雨明《埃及的金字塔》教学片段赏析[J].江西教育（管理版）（A）,2013(35):40-41.
5李琴.调制说明文教学的“语文味”——《埃及的金字塔》教学例谈[J].七彩语文（教师论坛）,2014(3):13-15.
6江腾飞.一路琢磨,一路前行——《埃及的金字塔》磨课回顾[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2016(5):83-85.
7戈春华.为“写(画)下来”点个赞——特级教师薛法根观摩课听后有感[J].小学教学研究,2015(6):26-28.
8张立华.例谈语文教学中教学内容的取舍[J].教学与管理（小学版）,2016,0(2):50-51.
9钱锡铭.借助网络拓宽语文教学空间[J].小学教学参考,2003(11):8-9.
10李建辉.理想的语文课堂首先从确定核心目标开始——《埃及的金字塔》一课教学片段例谈[J].小学教学研究（理论版）,2011(1):75-76.

江苏教育（小学教学）

2013年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

言意兼得:寻找教学中“最大的麦穗”——评俞霞老师执教的《埃及的金字塔》

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史