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做好学情分析,构建有效课堂

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摘要《普通高中生物课程标准（实验）》中指出“课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性的发展”。学情分析是落实这一教学理念的基础，缺乏学情分析或者分析不透彻学生就无法开展有效性教学，因此只有重视学情分析。才能体现新课程理念。才能提高课堂教学效率。

作者陆敏刚

机构地区江苏省江阴市长泾中学

出处《江苏教育（中学教学）》 2013年第8期48-49,共2页

关键词学情分析《普通高中生物课程标准(实验)》有效课堂课堂教学效率有效性教学内容标准学习需求教学理念

分类号 G424.2 [文化科学—课程与教学论]

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江苏教育（中学教学）

2013年第8期

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