摘要
自从上世纪初的新文化运动以后的一百多年来，幼童的华文启蒙教育逐渐实行的是随课文学习生字的方法，也就是边识字，边学课文，听说读写、音形字义全面推进的学习方法。这种学习方法的最大优点就是可以使课文更贴近孩子们的语言，引起孩子的更大兴趣，但其最大的弱点就是学习的生字量太少，即生字量的学习赶不上学习文字所需的大量课文阅读以及孩子们生理、心理成长所需的深入学习的要求。而在推行这种分散识字方法之前的千百年中，尤其是在《千字文》发明以后的一千四百多年间，华文的启蒙教育一直是先读“三、百、千”（《三字经》、《百家姓》、《千字文》），然后再学习四书五经，即集中识字先行，系统知识、文化学习紧随其后的学习方法，同样行之有效，在历史的长河中，也同样是群星灿烂，文豪、大师辈出的时代。
