浅谈中学地理课堂提问艺术

一、课堂提问的教学功能 1．激发学习兴趣 学生产生认知需要是学生课堂学习的源泉，而这一需要是教师创设问题的情境实现的。当学生对某一地理事物、现象和过程感到新奇时，才会有愿望以一种愉悦积极的心态去探索。问题能够使学生的学习任务和其原有的认知产生距离，形成矛盾，激发学生解决矛盾和认知冲突的愿望和行为。如在讲水循环时，教师可以有感情的朗诵李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还”，继而让同学们评价这句古诗是否符合地理规律，激发学习动机，引起学生兴趣。