高中数学建模教学策略研究

鉴于数学建模具有重要的教育功能,美、英等国已于上世纪七十年代将数学建模引入中学课堂[1],我国于2003年颁布的高中数学课程标准也已将数学建模纳入数学课程[2],然而,十年来的实践表明,高中数学建模教学效果并不令人满意[3]。究其重要原因之一在于,缺乏基于学生认知规律的高中数学建模教学理论指导。近年来，我们对高中学生数学建模认知规律进行了较为系统的研究㈣。本文在已有研究基础上，提出若干高中数学建模教学策略，以为有效实施我国高中数学建模课程提供可能的借鉴。