改善高年级学生习作互批“低效”的尝试

随着新课程改革的深入开展，我们发现虽然不少教师已经意识到习作互批是探求作文教学中合作学习的途径，但由于多种原因导致互批“低效”，缺乏实效。有的教师更是认为学生互批就是让学生随意地批改，而缺乏相应地指导。学生虽然经历了互批，但不愿互批、不会互批的现象日益严重。