优化教学过程培养思维能力

儿童时期的思维主要从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，而小学数学知识本身又具有抽象性、严密性等特点。在教学中如何解决好这对矛盾，是提高小学数学教学质量的关键之一。我在教学中体会到：只有根据教材的内容和相互之间的逻辑联系，并根据学生年龄特点优化教学过程，加强思维训练，才能达到培养学生思维能力的目的。