儿童数学经验:实践智慧的缺失与重构

摘要：儿童的数学经验客观存在，并且具有实际的价值。但在实际教学中，教师常常缺失实践智慧，学生的数学经验被“清空”、被“脱节”、被“干扰”、被“经历”，因此，需要我们通过对教学案例的分析，探索相应的教学策略，重构实践智慧。