小议“情境—陶冶教学策略”对达成中职德育课教学目标的作用

中职生区别于初中生也区别于普高生,他们经历过升学考试的失利,有类似的学习状态：学习基础差,欠缺良好的学习习惯,学习动力不足等。特别是中职德育课被学生潜意识列入所谓的＂副科＂行列。如何激发并维持他们对德育课的学习兴趣,如何重塑他们对德育课实用性的认识,从而产生持续性的学习动力是中职老师必须考虑的。本文通过论述情境—陶冶教学策略对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标达成方面的有效作用,阐明了情境—陶冶教学策略对提高中职德育课的有效性中所起的重要作用。