期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
一个值得慎思的教育口号:“尊重儿童的世界”
被引量:
3
原文传递
导出
摘要
在一个所谓的儿童解放或儿童崇拜的时代,“尊重儿童的世界”几乎成了学校教育理论家甚至实践家进行宣传和对父母启蒙的一致口号,并总能得到不假思考的赞颂。然而,正是我们的无思,这个声称尊重儿童、以儿童成长为目的的口号并不能给儿童带来福音,相反,它破坏了儿童成长所必须的条件,遗忘了教育所应担负的道德前景——培养一个为我们生活的世界担负责任且具有自由个性的人。
作者
曹永国
孙园
机构地区
苏州大学教育学院
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2013年第9期31-35,共5页
Educational Science Research
关键词
教育理论家
尊重儿童
世界
慎思
儿童成长
儿童崇拜
自由个性
负责任
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
6
共引文献
22
同被引文献
28
引证文献
3
二级引证文献
8
参考文献
6
1
马克斯·范梅南.教学机智[M].北京:教育科学出版社,2001.12.
2
柏拉图.会饮[M].刘小枫,译.北京:华夏出版社,2003.
3
朱自清.儿女[G]//朱自清.朱自清散文精选.武汉:长江文艺出版社,2009.
4
理斯曼.孤独的人群[M].王岜,朱虹,译.南京:南京大学出版社,2002:99、99、107.
5
汉娜·阿伦特.过去与未来之间[M].南京:译林出版社,2011:41,4,44.
6
莎士比亚.哈姆莱特[M].北京:商务印书馆,1984:22.
共引文献
22
1
罗祖兵.
生成性教学的基本理念及其实践诉求[J]
.高等教育研究,2006,27(8):47-53.
被引量:128
2
李孔珍.
教师教育课程不容忽视的内容:实践性课程[J]
.课程.教材.教法,2007,27(9):74-79.
被引量:61
3
陈芸.
爱欲与语言的相拥——《恋人絮语》的一种读法[J]
.龙岩学院学报,2009,27(1):38-41.
4
毕鑫.
建构主义教学视域中的音乐教学改革[J]
.湖北函授大学学报,2010,23(1):87-88.
被引量:3
5
刘庆昌.
论从教者的三重境界:教者、教育者、教育家[J]
.太原师范学院学报(社会科学版),2010,9(3):9-15.
被引量:6
6
唐敏.
第俄提玛的最高爱欲教诲——柏拉图《会饮》210a-212c释义[J]
.海南大学学报(人文社会科学版),2010,28(6):33-36.
7
刘娟.
英语语音歧义及其文体效应[J]
.内江师范学院学报,2011,26(7):102-105.
8
王建华.
劳动、工作与教育[J]
.高等教育研究,2013,34(1):16-24.
被引量:6
9
张文喜,罗骞,臧峰宇.
何为政治哲学(笔谈):两种马克思政治哲学概念[J]
.江苏大学学报(社会科学版),2013,15(6):20-24.
被引量:3
10
贾丽民,孔扬.
罗尔斯政治哲学的“非政治”维度——“多”与“一”的冲突问题[J]
.教学与研究,2014(5):64-68.
被引量:1
同被引文献
28
1
J.索尔蒂斯,闵家胤.
论教育哲学的前景[J]
.国外社会科学,1984(3):8-12.
被引量:59
2
朱光潜,张金言.
思想就是使用语言[J]
.哲学研究,1989(1):27-33.
被引量:22
3
张倩侠.
教师需要教育哲学资源[J]
.幼儿教育,2004(9):48-48.
被引量:1
4
秦德林.
专业化发展与可持续发展:中小学教师的职业生命支撑[J]
.中小学教师培训,2007(4):7-10.
被引量:1
5
李吉林.
教师应该是思想者[J]
.中国教师,2007(6):17-21.
被引量:7
6
范梅南.教学机智-教育智慧的意蕴[M].北京:教育科学出版社,2001.13-15.
7
柏拉图.柏拉图全集(第三卷)[M].北京:人民出版社,2003.
8
朱晓宏.
论哲学之思与教师专业发展[J]
.教育研究,2007,28(10):25-28.
被引量:11
9
戴丽琴,辛敏芳.
教师个人教育哲学的思考[J]
.赣南医学院学报,2007,27(5):798-799.
被引量:3
10
魏智渊.
建构自己的教育哲学——读《为什么做教师》[J]
.人民教育,2007(24):48-48.
被引量:3
引证文献
3
1
曹永国.
何谓“教育即引导”[J]
.教育科学研究,2016(5):31-36.
被引量:5
2
陈佳,安燕.
学前教师个人教育哲学的价值、困境与重构[J]
.教育探索,2023(8):1-6.
被引量:1
3
孙圆,金生鈜.
教师“自以为知”之困及其化解[J]
.河南师范大学学报(哲学社会科学版),2023,50(6):131-137.
被引量:2
二级引证文献
8
1
孙圆.
儿童观的演进及其教育学考察[J]
.中国教育学刊,2017(1):29-34.
被引量:17
2
陈昊.
高校辅导员工作中教育与管理的矛盾探究[J]
.产业与科技论坛,2017,16(2):215-216.
3
孙圆.
道德两难教育中的“他者”示范[J]
.中国教育学刊,2018(4):86-92.
被引量:3
4
乐悦.
“消极教育”的评析及其现代意义[J]
.神州,2018,0(24):66-67.
5
赵梦雷,赵欣冉.
拨云见日:柏拉图“洞穴隐喻”教育的审思[J]
.教育科学探索,2022,40(6):18-25.
6
朱珂,张斌辉,张瑾.
教育数字化转型中师生主体性的缺失风险与复归策略[J]
.电化教育研究,2024,45(4):52-58.
被引量:9
7
贾伟,钟发全,毛亚庆.
基础教育新课程改革控制变量的演进与展望——基于历时性与共时性的二维分析[J]
.教育学术月刊,2024(5):10-19.
被引量:1
8
曹晓君,肖雅萱.
个人教育哲学视域下幼儿园教师指令的审思与建议[J]
.早期教育(幼教·教育科研),2024(10):23-26.
1
周巍蔚,钟莉娟.
高校研究生的微信使用现状及对策研究——以Z学校为例[J]
.科技与创新,2017(4):13-14.
2
龚殿青.
作文如何写出真情实感——以朱自清的《背影》为例[J]
.文学教育(中),2012(3):118-118.
3
蒙罗强.
网络背景下高中生德育教育的思考[J]
.成功,2011(10):257-258.
被引量:2
4
赵海燕.
习作,放飞学生个性[J]
.课程教育研究,2013(21):112-113.
5
晏红.
警防孩子引起的家园误会[J]
.人生十六七(家教指南),2006(3):26-28.
被引量:1
6
朱良.
儿童崇拜与丰子恺的儿童教育观[J]
.宁波大学学报(教育科学版),2005,27(4):43-45.
被引量:7
7
熊囡囡.
浅议素质教育中学生主体性的确立及其价值实现[J]
.中学政治教学参考,2006(1):24-25.
8
竺悦波.
“儿童崇拜者”丰子恺[J]
.作文世界(初中版),2006,0(5):93-96.
9
杨之琬.
品味童趣——《中国儿童美术集粹》作品赏析[J]
.中国中小学美术,2011(4):30-35.
10
袁博.
高中数学有效教学研究与分析[J]
.课程教育研究,2015,0(33):139-140.
教育科学研究
2013年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部