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从一堂课看“读写结合”之误区

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摘要 读写结合是提高学生语文素养的重要手段,但在具体的语文教学实践中,读写结合存在以下误区:为写而读,为写而写,因写误读。教师在教学中应当避免步入"误区",充分发挥经典课文对写作的引领作用,达到读写相融、读写无痕的境界。
作者 姜永玲
出处 《新课程(教研版)》 2013年第6期84-84,共1页
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参考文献1

  • 1丁有宽.丁有宽小学语文读写结合法[M]{H}济南:山东教育出版社,2009.

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