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从一堂课看“读写结合”之误区
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摘要
读写结合是提高学生语文素养的重要手段,但在具体的语文教学实践中,读写结合存在以下误区:为写而读,为写而写,因写误读。教师在教学中应当避免步入"误区",充分发挥经典课文对写作的引领作用,达到读写相融、读写无痕的境界。
作者
姜永玲
机构地区
广东省深圳市宝安区福永街道下十围小学
出处
《新课程(教研版)》
2013年第6期84-84,共1页
关键词
读写结合
误区
为写而读
为写而写
因写误读
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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