摘要
学习任何语言都需要大量输入,在严重缺乏语言自然习得环境的小学英语教学中,大量阅读也是一种非常有效的输入方式。可是,绝大部分学生只阅读英语教科书,对于英语的课外书籍不是没有机会看,就是认为太深奥,自己程度不高看不懂。尤其是英语学困生,他们在英语课堂中经历的太多的失败对他们造成很大的心理障碍。可以说,近乎100%的学困生囿于教材内容的机械识记中,既没有精力更没有胆量涉足教材之外的阅读。这就形成了恶性循环,越是学困生越是无法进行课外阅读,越是无法阅读,学习就越困难。面对这批越学越难的学困生,我们开始探索采用英语分级绘本促进他们的自主阅读。最近几年,越来越多的研究人员提出,应该采用英语绘本向小学生提供更多阅读和接触英语的机会。对此,笔者深有同感,举双手赞成。教学实践表明,英语绘本画面吸引人,故事内容有意思,语言纯正原汁原味,且蕴含地道的英语文化。但是,对于学困生来说,英语绘本可能存在较大的语言障碍。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2013年第9期11-13,共3页
English Teaching & Research Notes