摘要
随着二语习得理论的引入和在教学中的推广和应用,以创造语言环境、重交流为特点的潜移式输入成为教学理念的主流,而以结构性和知识性输入为特点的明式化教学在二语习得中被认为是不科学的。本文针对国内不同年龄段的校内英语学习者语言学习的生理和认知特点,阐明了明示化教学在英语语音习得与教学实践中的可行性和科学性。
出处
《兰州教育学院学报》
2013年第7期46-47,共2页
Journal of Lanzhou Institute of Education
基金
长江大学2012年教学研究项目"学习者英语口音语料库的建设与研究"(项目编号:JY2012024)