摘要
翻转课堂通过"课前观看视频学习知识、课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。为检验其效果,我们进行了教学实证研究。研究发现,翻转课堂并没有大幅度提高教学效果。分析认为,仅仅做到形似而非神似是教学实践效果没有明显提升的主要原因。要真正实现翻转课堂,建议重新定位师生角色,精制课程教学视频,重建课堂对话。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第8期91-97,共7页
E-education Research
基金
河南省政府决策研究招标课题"城镇化进程中职业教育资源配置的前瞻性研究"(项目编号:2012B606)
河南省教育厅人文社会科学研究项目"技术支持下课程学习共同体构建与实证研究"(项目编号:2013-QN-153)
信阳师范学院教育教学改革项目"高等学校实践性课程教学与评价改革研究"
