关注学情 准确定位 动态生成——“长方形的周长”教学实践与反思

最近，笔者陪同市教研员对部分2012年新上岗教师进行了跟踪调研，共听了30位小学数学新教师的课，同时还作了问卷调查。笔者就“在拟定课时目标时，你采用的主要方式是什么”做了一个小统计，结果发现，仅有7％的教师会依据学情设计课时目标，53％的教师是直接从教学参考书上引用的，40％的教师是从网上相关资料上下载的。可见，新教师在备课时很少关注学情分析，对数学课堂教学目标的定位不够重视，甚至将教学目标作为一种摆设，应付检杏而已。