顺学而行,追寻灵动课堂——“用字母表示数”教学设计
摘要
1．使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
-
1陈勇.灵动课堂 体验自主、探究、合作[J].教书育人（高教论坛）,2008,0(S2):18-18.
-
2赖淑敏.灵动课堂，从识字教学开始[J].读写算（教育导刊）,2014,0(23):167-167.
-
3吴永兴.打破传统教学方式，让数学课堂更灵动[J].小品文选刊（下）,2015,0(2):32-32. 被引量：1
-
4黄德梅.关注动态生成 创设灵动课堂[J].语文天地（小教版）,2015,0(6):36-36.
-
5唐克军.打造灵动课堂 促进高效教学[J].中小学校长,2013(6):36-37.
-
6李华梅.浅谈如何加强语言文字训练[J].教育现代化（电子版）,2015,0(12):233-233.
-
7周娇燕.打造灵动课堂的有效策略[J].教师,2016,0(25):88-88.
-
8杨晓艳.灵动课堂 飞翔舞台[J].中学课程辅导（教师教育）,2015,0(3X):64-64.
-
9陈彩虹.贴近生活构建灵动课堂[J].师道（教研）,2014,0(4):53-53.
-
10柴文娟.创设有效情境,灵动数学课堂[J].中国校外教育（中旬）,2013(1):38-38. 被引量：1
