复习课:不该被悬置的课型——以“图形的认识”为例

很多老师都觉得复习课难上，一不小心就把复习课上成练习课、考试课、讲评课（对答案），这样的复习课效率低下，很难满足各层次学生的需求。而提供学习的研究课也以新授课居多，鲜见复习课。但是复习课每个单元都得上，该课型实在不该被悬置，它直接影响学生对知识的整体把握。我校六年级数学组五名教师以苏教版六年级第八单元总复习中的“图形的认识”整理复习为例，展开了复习课的系列研究。以下记录了本学期教研活动中的“教学设计研讨”环节与“教学实践探索”环节，以活动纪要的形式展现我们的探索。