“离”经“叛”道 曲径通幽——以“文化在交流中传播”为例

一定要按教材的知识点呈现顺序教学吗？一定要“满堂灌”，能不能留一定的“残缺”？政治课的教学能不能来点“文学艺术”味？课堂教学能不能阐发执教者的思想？政治课教学，用什么样的材料来“温润”枯燥的知识？如果，我们的教学顺序打破教材的固有顺序，如果45分钟的一堂课只上了40分钟，如果政治课充溢着文学艺术的味道，这些看似“离经叛道”的教学行为，同样也能起到“曲径通幽”的效果。笔者以《文化生活》教材“文化在交流中传播”这一框为例，从教学思想、教学内容、教学结构、教学语言、教学艺术若干角度进行了“离经叛道”的尝试。