实施“问题”导学 构建“生态”课堂

一、教改背景 自2006年以来，我校着力研究具有校本特色的教学范式．连云港市教研室先后推广的“三案·六环节”教学模式、“‘六模块’建构式课堂”，以及注重内涵发展的“构建式生态课堂”，我校始终贯彻市教研室的教改理念，对“问题”导学开展了系列的实践探索和深化研究．在总结反思的基础上，最终形成了具有较强普适性的“问题”导学教学范式，这一范式主要是通过问题引领思维发展，从而实现知识的建构．其要领主要包括“自主学习”“合作学习”“策略提高”“达标练习”四个环节．