从同课异构看教学目标的确立

本节通过两节“同课异构”课中两位物理教师对人教版3—1“电荷及其守恒定律”授课过程的对比分析发现两位教师在教学设计上出现了引课、知识呈现方式、问题设计、对实验的安排等方面的很大不同；第i节课是以教材知识之间的内在逻辑为贯穿课堂的主线，第2节是以实验贯穿课堂的主线，对比分析发现两节“同课异构”课存在如此大的差异，除了因为教师本身风格和素质方面的差异外，更是因为两位教师对教材的理解不同，对教材知识掌握目标的不同才引起了这么大的差别，形式是为内容服务，更是为教学目标服务的，因此教师必须钻研新课程标准，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，做到教学的知识重点、能力点与过程方法及情感、态度、价值观的有机结合．