注重实践操作 渗透数学思想——“搭配中的学问”教学设计

一、教材分析 学生在二年级已经接触了排列组合知识，但仅限于诸如用两个数字卡片组成两位数的排列数等最简单、最基本的排列组合问题。而三年级的这节“数学广角——搭配中的学问”内容的编排更加系统和全面，旨在让学生通过观察、猜测和实验等活动，继续探究排列数和组合数，并学会用符号来表征，发展有顺序、全面思考问题的意识。所以这节课应始终把培养有序思考的习惯、渗透符号化思想放在教学首位。