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行草书符号化与书法教学关系研究
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摘要
鉴于目前高校三笔字教学中存在的问题,笔者针对行书练习中存在的误区提出行书的符号化,并对符号化的理论依据、意义以及如何符号化展开讨论,以裨益于书法教学。
作者
崔永升
机构地区
毕节学院人文学院
出处
《美术教育研究》
2013年第18期94-95,共2页
Art Education Research
关键词
三笔字行书符号化
分类号
J292.1-4 [艺术—美术]
G642 [文化科学—高等教育学]
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美术教育研究
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