摘要
随着新课改的到来，我们的教育工作者对教学效果要进行更深入的思考．对于学习不上进的学生实行教育时，如果达不到教学的目的，学生的潜能就没有被挖掘．为此，教育工作者提出了个性化教学的方针，将教育的重要从“教”演化为“学”，鼓励学生积极学习，重视学生的个性化和差异化，培养学生的学习风格．“学习风格”的概念起源于美国，首次由西伦提出．从那时起，学习风格成为理论界和实务界研究的重要话题．人们对此展开了大量的探索和研究工作，形成了不同的学派．在本文中，笔者基于学习风格的迥异，以经验学习理论为基础，提出了Kolb模式下的学习风格，以此来探究其与成绩之间的关系．
出处
《中学教学参考》
2013年第26期20-20,共1页
Reference for Middle School Teaching
