课程改革视角突破:基于国情的争鸣与追问

课程改革要基于国情,但现有的研究对国情的内涵、国情的实况、课程改革与国情的实际关系等问题缺乏深入的探讨。国情是一个国家的以社会结构为核心的整体发展状态,一直影响着基础教育课程及其改革。课程改革只是单向度地被国情所制约,自主性和超越性不足。要应对复杂的国情,课程改革需拓宽研究视角,提升价值取向,并完善运行机制。