摘要
十几年来，课标点到为止的界定和教材主题组元的编写体例让淡化文体成为语文教学的惯性。当喧嚣过后。我们冷眼旁观：这种教学是否有负面影响？答案不言而喻。文体意识对学生阅读能力和写作能力的形成和发展自有其价值，如若完全弃之不顾，就是无视文本形式的多样性。在课标修订的背景下，我们在“学习语言文字运用”的课程界定中，不断关注课程内容的规定性、教学内容的确定性、学段目标的序列性、学生心理的渐变性．破译教学核心价值的密码。在这个过程中，如若能将文体意识无痕渗透．是否又将打开语文教学的另一片天地？当前．这仅是一种尝试，未来或将成为一个趋势。
