摘要
执教品生课以后，笔者发现学生主动参与课堂的热情逐渐减退，导致该课程的教育职能没能很好地实现。在思索怎么样能让看似简单的品德与生活课上得生动活泼有实效的时候，李吉林老师的情境教学法给了我方向：“把儿童带入情境，在探究乐趣中，激发起学习动机，又在连续的情境中，不断强化其学习动机。”笔者通过研究实践，在品德与生活课堂引入、创设与教学内容相适应的图片影视、故事情节，学生能在景、情、理交融的课堂氛围中，愉快而正确地完成新的认知建构。本文以北师大版二年级上册《保护牙齿〉为例，谈谈情境化教学如何成为激活品德与生活课堂的“活性因子”。
